第三章 阿花（第2 / 2页）

小学的时候，她开始对各种石头产生兴趣，一捡起来就努力砸开看里面有啥成份，并且还会去追着人家高年级的男孩子提问，不过基本上没人能回答她的问题，加上好多石头她都没砸得开，所以这个爱好没能持久；

上高中了，她每天中午出去瞎逛，在个小巷子里，她发现有家店专门卖雨花石，都是一脸盆一脸盆装起来的那种，她乐滋滋地挑着漂亮的雨花石，把它们放在口袋里，感觉很快乐。

去外地实习了，她在迷路的情况找到了古玩一条街，这里有好多卖玉器玛瑙的小摊，她经常蹲着看半天，那段时间里，她收集了一大菜盆的玛瑙制品......

晶灵们很努力地以各种方式出现在风来的身边，潜移默化地引导着。

直到那一天的到来。

之所以会出现这种情况，那是因为，当人和人在实界进行语言文字沟通的时候，他们身上的能量场也会在虚界出现能量传输的活动。

一般的情况下，能量高的一方，身上的能量会传到能量低的一方，这便是教与被教的过程。

正常的情况下，如老师教学生，学生听懂了，老师会觉得自己没白费力气，而学生也会很高兴自己又有了新收获。

但如果学生不肯听，或者是怎么都听不懂，那么老师便会觉得很伤心，觉得自己的努力没有价值。

这便是指，如果沟通的双方之间，能量值之间的差距太大，而且一直持续的还是无效的沟通，那么对于能量高的一方来说，这种能量的损失便是件很痛苦的事。

毕竟，那时的风来还比较弱，阿花的能量又受限于风来能力的约束。

也就是说，只有风来变强了，阿花的能量才有可能水涨船高；如果变弱了，那么同样，阿花的能量也会削弱。而当能量值被降到太低的时候，阿花基本上就没有活动的能力了，甚至有可能被迫进入休眠状态。

但是，如果是按照实界的常规人生之路来看，比方说，读书，谈恋爱，打工，结婚，象这样的方式，风来是没可能觉醒的，这也就意味着阿花也没办法提升，获得更多能量。

所以，一切必须从一开始就计划好。

阿花身边的晶灵，从小就在努力地影响着风来的兴趣爱好，让她一步步走上觉醒的道路。