第一百四十五章 同时展开行动（第1 / 4页）

况且，他有更要紧的事情要做。

“要紧的事”当然包括把班布的桃花掐掉，尽管班布还没开窍，但谁知道会不会有一天突然说“哥，我爱上了谁谁谁，请祝福我们”之类的话。因此米兰消无声息地，将班布保持了一个隐形状态，具体方法是——展示自己，不断弱化班布的存在感。

月亮太明亮了，谁会注意周围的星星呢？

这个举动无疑非常有效，每个人提到班布，都会说“这是米兰的弟弟”。

当然，米兰也很小心地询问班布，最近和同学相处的感觉怎么样，有没有被无视什么的，大有班布一不高兴，哥哥就出去帮你解气的气势。

回归课堂确实没有米兰想象的那样困难，相反，重新开始学业的他还有些失望。

大概是不走寻常路太久，他发现学校的教学内容对他来说，有些……不太合适。这是他翻看教科书和摸底考试题目得出的结论。

他以为自己没有受到完整系统的教育，但到了综合性学校以后，才发现完整的系统性教育对他来说，太僵化。

位置决定思维，在同龄人议论哪科考试容易通过时，他想到的是教科书未能及时更新，数据至少落后于现在五六年之久；在同龄人比较谁的光脑功能强大时，他想到的是机甲霜行的构造原理；在同龄人谈论哪个男生或者女生是大众情人的时候，他……很隐蔽地看班布。

——大事不好，班布面瘫脸上出现感兴趣的表情！

微妙的矛盾心理。

对于米兰的举措，班布将之记录下来的同时，也很享受不被打扰的感觉，于是表示自己真的很好，没感觉到任何不妥。

这种相处方式就持续下来。

米兰并不清楚，班布的兴趣点在于观察自己对“大众情|人”的反应，他只是直觉担心班布会不会因为别人的谈论，去喜欢什么“大众情|人”。

看来自己的行动方向又要调整了。

所以说爱情是盲目的，令人患得患失。

真是……可喜可贺。

鉴于米兰已经拥有比大部分同龄人多得多的知识和经验，综合性中学实在满足不了他的求知欲。